——我院“理論教師技能展示活動”側記

據一份人事統計數據顯示，我院“雙師”素質教師占專任教師的62%。對職業院校來說，“雙師”素質教師的數量無疑是韓信點兵——多多益善，但我們的“雙師”素質教師是否真正具備“雙師”的能力？理論教師是否和實訓教師一樣具有實際操作的技能和指導學生實訓的水平？

用事實說話！對冠以“雙師”素質教師的理論教師，讓他們走進實訓車間，展示一下他們的操作技能。

是真金，就不怕火煉。2015年6月24日下午，一場“理論教師技能展示活動”悄然拉開了帷幕，11名理論教師踏上實訓教師的崗位，向同行展示他們的實踐操作技能和本領。

第一站：3號教學樓115實訓室，杜晴老師讓觀摩者摩拳擦掌

跟隨觀摩的人群，我們來到3號教學樓115實訓室。推開教室大門，十多位來自汽車工程系的教師圍成了半個圓圈。杜晴老師就站在半圓的圓心，成了眾人關注的焦點人物。

杜晴老師展示的項目是“MR發動機活塞連桿折裝及測量”。只見杜老師先拆下連桿軸承螺栓，取下連桿軸承蓋，又熟練地拆下活塞連桿組。接著，她用活塞卡鉗扳下了活塞環。隨后，又進行了活塞間隙測量。杜老師將上述步驟向觀摩的老師詳細地作了介紹，之后，在短短的五分鐘時間里，她完成了組裝活塞環、安裝活塞連桿組、安裝軸承蓋及螺栓等程序。整個過程顯得十分從容、鎮定、有條不紊。

第二站：汽車實訓場，喬美老師“蠻拼”的

我們的第二站是汽車實訓場。此時，一身工裝打扮的喬美老師早已在一輛吉利汽車旁站定，一臉朝氣的笑容告訴我們：她準備好了。

喬美老師要展示的項目是“吉利汽車盤式制動器拆裝及檢測”。只見喬老師熟練地按下舉升機按鍵，銀灰色的吉利金剛就緩緩升了上去，在喬老師半身高處停住。喬老師拿起套筒、梅花扳手，三下五除二地拆下了輪胎。那陣勢，要不是親眼所見，很難相信一個平時文靜的小女生還有這身好功夫。

一邊的盧英杰老師介紹，這次技能展示，共確定了6個項目，分別是發動機、底盤、汽車維護、自動變速器拆裝等方面，每個項目都具有代表性。

第三站：1號教學樓301，辦公室也成大舞臺

我們的第三站來到了1號教學樓301辦公室。當筆者胸掛單反相機走進他們辦公室時，圍觀的幾位老師便客氣地讓出最佳“取景點”。

301辦公室是機械工程系教師辦公室。王雷雷、李堅華老師就要在自己的辦公電腦前展示他們的技能項目。王雷雷老師展示的是“正弦機構三維CAD操作項目”。這個項目是在UG軟件下操作，涉及建模、裝配、運動仿真模塊。

在鼠標和按鍵的控制下，王老師很快就導入了基礎部件。隨后，導入裝配連接部件、小齒輪、大齒輪。稍作調整，又導入了滑塊，緊接著裝入四個滑動柱、滑軌。筆者對機械專業是個門外漢，王老師嫻熟的操作讓筆者眼花繚亂、無所適從。

第四站：實訓樓201，張傳賀老師“埋頭苦干靜悄悄”

第四站，我們來到了實訓樓201教室。張傳賀老師在這里展示“盤類零件數控銑仿真”項目，使用的是宇龍仿真軟件，配備了CAXA電子圖版。

筆者在張老師身邊悄悄轉了幾圈。張老師十分投入，專注地進行著她的設計。照相的閃光燈沒有給張老師帶來影響，那份淡定讓多少經歷了些“場面”的筆者也為之動容。

事后，筆者向張老師了解到，她雖然在大學期間學過這些軟件，但只停留在理論層面，真刀真槍的實踐操作現在還是頭一回。“軟件不用會淡忘，操作多了就熟練了。”張老師笑著說，“這次技能展示逼著我把軟件學回來。”

第五站：實訓樓504，刮目相看的藕旺來老師

人群來到實訓教學樓504教室。李銘和藕旺來老師同時進行“大眾01N（M）自動變速器傳動元件拆裝”。

藕旺來老師的展示和其他老師不同，他一邊拆裝一邊講解。他將拆下的零部件逐一按順序整整齊齊地碼放在工作臺面上，在碼放鋼片摩擦片時，藕老師順手用無名指和小指將螺絲、彈簧勾進鋼片摩擦片內部的圓心里，嫻熟的動作有點順手拈來的感覺。就這么一個細微的動作，加上熟練的操作、細致的講解，以及藕老師獨具魅力的男中音，多少讓筆者對眼前這位其貌不揚的年輕小伙刮目相看。藕老師，你展示的不僅僅是技能！

“要學生做的事，教職員恭親恭做；要學生學的知識，教職員恭親恭學；要學生守的規則，教職員恭親恭守。”偉大的教育家陶行知先生早就這么說過。是啊，培養技術技能人才是職業教育的使命所在。職業教育注重實踐操作，注重學生動手能力的培養，但作為“以身示范”的教師，我們在讓學生熟練操作技能的同時，自己能否做到？

一個合格的高職教師不但要“腹有詩書氣自華”，而且“手上要有油”，即不僅要會教，而且要會干。在我院的很多教室里，一邊擺放著課桌，一邊擺放著設備，這就要求我們的老師在講理論的同時要會進行實際操作。

“我們現在不要求老師技能操作有多熟練，至少通過這項活動，營造一種學習技能的氛圍。”這，或許就是此次“理論教師技能展示活動”的初衷吧！