浙江汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于國(guó)家歷史文化名城—浙江省臨海市，由臨海市人民政府和浙江吉利控股集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，屬于專科層次的全日制民辦普通高等職業(yè)院校。千年古城的文化底蘊(yùn)，勇于開拓的吉利企業(yè)文化賦予了我院獨(dú)特的辦學(xué)特色和深厚的內(nèi)涵。
劉清泉老師：全心打造“生態(tài)教室”
來(lái)源：
作者：phpcms
時(shí)間：2018-01-23 09:26:36
自本學(xué)期推行“夜自修值班制度”以后，筆者和辛勤工作在一線的班主任老師有了近距離的接觸。在一次次穿巡于各教室時(shí)，15汽修（3+2）1班總是吸引筆者的眼球：整潔的教室，后排枝繁葉茂的鵝掌柴、幸福樹，講臺(tái)上盎然生機(jī)的粉掌、白鶴芋……每次經(jīng)過(guò)，筆者都情不自禁地進(jìn)去轉(zhuǎn)上一圈，在冬日絲絲寒意中，感受難得的融融暖意。
綠色，繁枝，嫩葉，這本屬于大自然原生態(tài)的生命氣息，鮮活地出現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的教室中。“生態(tài)教室”，筆者的腦海驀然閃過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)，這是一個(gè)概念，也是一個(gè)理念。為此，筆者和15汽修（3+2）1班班主任劉清泉老師促膝交流，并在元旦期間輯錄整理。
1．“生態(tài)教室”的設(shè)計(jì)
【筆者】每次經(jīng)過(guò)您班的教室，總感覺到您的教室和其它班的教室有所不同，最大區(qū)別就是您班的教室比較整潔、干凈，并且布置了很多盆景、花草，還有手工作品，墻壁上還有青春律動(dòng)的手工繪畫。對(duì)此，您是怎么考慮的？
【劉清泉】一開始也只是想把教室布置漂亮些，因?yàn)榻淌沂菍W(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，一天里有一半時(shí)間呆在教室里。而且，3+2班級(jí)要在學(xué)校學(xué)習(xí)5年，如果讓綠色融進(jìn)教室，營(yíng)造舒心的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于放松同學(xué)們的心情，緩解同學(xué)們的疲勞，能起到一定的作用。因此，我就號(hào)召同學(xué)們動(dòng)手綠化教室，用綠色植物來(lái)裝點(diǎn)教室、美化環(huán)境。
【筆者】您班的教室具體都有哪些布置？是怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的？
【劉清泉】我們?cè)诮淌液笈欧帕藘膳棂Z掌柴、一盆幸福樹，在講臺(tái)桌兩側(cè)放了一缸粉掌和一盆一帆風(fēng)順，講臺(tái)右側(cè)角落安裝了一個(gè)書架。教室前后分別掛了一幅世界地圖和中國(guó)地圖，教室后面開辟了“衛(wèi)生角”和“板報(bào)欄”。
放置盆景、花草，一是美觀，另一個(gè)目的就是吸氧，凈化空氣。因此，無(wú)論您什么時(shí)候走進(jìn)我班教室，是聞不到任何異味的。講臺(tái)桌是供老師上課使用的，在講臺(tái)桌擺上些盆景，這是對(duì)任課教師的尊重。在教室中掛上中國(guó)地圖和世界地圖，是在教育學(xué)生要胸懷祖國(guó)、放眼世界。
【筆者】通過(guò)剛才和您交談，以及我的觀察，我感覺您的教室充滿了生態(tài)氣息。昨天晚上我在教室里轉(zhuǎn)的時(shí)候，腦海突然閃過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)：“生態(tài)教室”，后來(lái)回到辦公室，我百度了一下，“生態(tài)教室”這個(gè)說(shuō)法已經(jīng)有人提了。您覺得用“生態(tài)教室”來(lái)概括您班教室妥貼嗎？
【劉清泉】不瞞韓老師，以前確實(shí)沒想那么多，現(xiàn)在想想，“生態(tài)教室”確實(shí)比較妥貼。
2．“生態(tài)教室”的意義
【筆者】您覺得“生態(tài)教室”在教育中具有怎樣的意義呢？
【劉清泉】最大的意義當(dāng)然是育人。它能培養(yǎng)學(xué)生的幾種意識(shí)：一是責(zé)任意識(shí)。我班有一名通讀生，我就把衛(wèi)生角的整理任務(wù)交給他，他十分認(rèn)真。前兩個(gè)月我經(jīng)常去提醒、檢查，現(xiàn)在隨便什么時(shí)候，衛(wèi)生角都是很整潔的。板報(bào)的設(shè)計(jì)和布置是朱湘凱同學(xué)負(fù)責(zé)的。花草的養(yǎng)護(hù)工作交給周嘉誠(chéng)同學(xué)。這些任務(wù)，只要交給學(xué)生，他們都能很負(fù)責(zé)任地去完成，這就培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。二是尊重生命的意識(shí)。我告訴學(xué)生，這些花草要陪伴我們5年，如果中途夭折，或者不慎打壞，就是經(jīng)濟(jì)上的損失。因此，同學(xué)們總是細(xì)心呵護(hù)、用心照料。三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和追求科學(xué)的精神。一開始，學(xué)生以為對(duì)花草、盆景的養(yǎng)護(hù)很簡(jiǎn)單，就是澆澆水而已，其實(shí)不同的花草都有不同的習(xí)性，養(yǎng)護(hù)的方法自然也不同，得根據(jù)它們的習(xí)性養(yǎng)護(hù)。
【筆者】從剛才我們的探討中，使我想起了中國(guó)“生態(tài)體驗(yàn)教育”創(chuàng)始人劉驚鐸教授提出的“三重生態(tài)”理論觀。通俗地說(shuō)，“三重生態(tài)”理論觀主要包含：自然生態(tài)、類生態(tài)和內(nèi)生態(tài)。所謂自然生態(tài)就是人與大自然的關(guān)系，類生態(tài)即人與人之間的關(guān)系，內(nèi)生態(tài)就是人與心靈的關(guān)系。自然生態(tài)和類生態(tài)最終反映內(nèi)生態(tài)，并通過(guò)內(nèi)生態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，“生態(tài)教室”最終的目的不在于教室本身，而在于凈化學(xué)生的心靈，讓“生態(tài)教室”起到育人的作用。
【劉清泉】這也是我所期盼的。
3．“生態(tài)教室”的展望
【筆者】接下來(lái)，您對(duì)“生態(tài)教室”有怎樣的規(guī)劃和設(shè)想？
【劉清泉】我想有幾點(diǎn)：一是要進(jìn)一步豐富“生態(tài)教室”的內(nèi)容。現(xiàn)在我們教室只有花草和盆景，下步我想再喂養(yǎng)一些小魚之類的小動(dòng)物，比如錦鯉，比較好養(yǎng)。我還考慮下學(xué)期在教室里掛幾幅字畫。二是要進(jìn)一步拓寬“生態(tài)教室”的外延，再打造“生態(tài)宿舍”，比如在宿舍里掛些吊蘭等，對(duì)宿舍也進(jìn)行美化。三是開展一些豐富多彩的“生態(tài)活動(dòng)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。四是重點(diǎn)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)上做文章，這是“生態(tài)教室”的終極目標(biāo)。
【筆者】您剛才所說(shuō)的第一點(diǎn)、第二點(diǎn)，其實(shí)就是劉教授的“三重生態(tài)”理論觀的“自然生態(tài)”，第三點(diǎn)就是“類生態(tài)”，第四點(diǎn)就是“內(nèi)生態(tài)”。三重生態(tài)是圓融互攝的，自然生態(tài)和類生態(tài)最終反映內(nèi)生態(tài),并通過(guò)內(nèi)生態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。就是說(shuō)，您把“生態(tài)教室”這個(gè)“自然生態(tài)”打造好了，把學(xué)生“生態(tài)活動(dòng)”這個(gè)“類生態(tài)”開展得風(fēng)起云涌了，學(xué)生綜合素質(zhì)這個(gè)“內(nèi)生態(tài)”自然就提高了。祝您成功！
【劉清泉】謝謝！
綠色，繁枝，嫩葉，這本屬于大自然原生態(tài)的生命氣息，鮮活地出現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的教室中。“生態(tài)教室”，筆者的腦海驀然閃過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)，這是一個(gè)概念，也是一個(gè)理念。為此，筆者和15汽修（3+2）1班班主任劉清泉老師促膝交流，并在元旦期間輯錄整理。
1．“生態(tài)教室”的設(shè)計(jì)
【筆者】每次經(jīng)過(guò)您班的教室，總感覺到您的教室和其它班的教室有所不同，最大區(qū)別就是您班的教室比較整潔、干凈，并且布置了很多盆景、花草，還有手工作品，墻壁上還有青春律動(dòng)的手工繪畫。對(duì)此，您是怎么考慮的？
【劉清泉】一開始也只是想把教室布置漂亮些，因?yàn)榻淌沂菍W(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，一天里有一半時(shí)間呆在教室里。而且，3+2班級(jí)要在學(xué)校學(xué)習(xí)5年，如果讓綠色融進(jìn)教室，營(yíng)造舒心的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于放松同學(xué)們的心情，緩解同學(xué)們的疲勞，能起到一定的作用。因此，我就號(hào)召同學(xué)們動(dòng)手綠化教室，用綠色植物來(lái)裝點(diǎn)教室、美化環(huán)境。
【筆者】您班的教室具體都有哪些布置？是怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的？
【劉清泉】我們?cè)诮淌液笈欧帕藘膳棂Z掌柴、一盆幸福樹，在講臺(tái)桌兩側(cè)放了一缸粉掌和一盆一帆風(fēng)順，講臺(tái)右側(cè)角落安裝了一個(gè)書架。教室前后分別掛了一幅世界地圖和中國(guó)地圖，教室后面開辟了“衛(wèi)生角”和“板報(bào)欄”。
放置盆景、花草，一是美觀，另一個(gè)目的就是吸氧，凈化空氣。因此，無(wú)論您什么時(shí)候走進(jìn)我班教室，是聞不到任何異味的。講臺(tái)桌是供老師上課使用的，在講臺(tái)桌擺上些盆景，這是對(duì)任課教師的尊重。在教室中掛上中國(guó)地圖和世界地圖，是在教育學(xué)生要胸懷祖國(guó)、放眼世界。
【筆者】通過(guò)剛才和您交談，以及我的觀察，我感覺您的教室充滿了生態(tài)氣息。昨天晚上我在教室里轉(zhuǎn)的時(shí)候，腦海突然閃過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)：“生態(tài)教室”，后來(lái)回到辦公室，我百度了一下，“生態(tài)教室”這個(gè)說(shuō)法已經(jīng)有人提了。您覺得用“生態(tài)教室”來(lái)概括您班教室妥貼嗎？
【劉清泉】不瞞韓老師，以前確實(shí)沒想那么多，現(xiàn)在想想，“生態(tài)教室”確實(shí)比較妥貼。
2．“生態(tài)教室”的意義
【筆者】您覺得“生態(tài)教室”在教育中具有怎樣的意義呢？
【劉清泉】最大的意義當(dāng)然是育人。它能培養(yǎng)學(xué)生的幾種意識(shí)：一是責(zé)任意識(shí)。我班有一名通讀生，我就把衛(wèi)生角的整理任務(wù)交給他，他十分認(rèn)真。前兩個(gè)月我經(jīng)常去提醒、檢查，現(xiàn)在隨便什么時(shí)候，衛(wèi)生角都是很整潔的。板報(bào)的設(shè)計(jì)和布置是朱湘凱同學(xué)負(fù)責(zé)的。花草的養(yǎng)護(hù)工作交給周嘉誠(chéng)同學(xué)。這些任務(wù)，只要交給學(xué)生，他們都能很負(fù)責(zé)任地去完成，這就培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。二是尊重生命的意識(shí)。我告訴學(xué)生，這些花草要陪伴我們5年，如果中途夭折，或者不慎打壞，就是經(jīng)濟(jì)上的損失。因此，同學(xué)們總是細(xì)心呵護(hù)、用心照料。三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和追求科學(xué)的精神。一開始，學(xué)生以為對(duì)花草、盆景的養(yǎng)護(hù)很簡(jiǎn)單，就是澆澆水而已，其實(shí)不同的花草都有不同的習(xí)性，養(yǎng)護(hù)的方法自然也不同，得根據(jù)它們的習(xí)性養(yǎng)護(hù)。
【筆者】從剛才我們的探討中，使我想起了中國(guó)“生態(tài)體驗(yàn)教育”創(chuàng)始人劉驚鐸教授提出的“三重生態(tài)”理論觀。通俗地說(shuō)，“三重生態(tài)”理論觀主要包含：自然生態(tài)、類生態(tài)和內(nèi)生態(tài)。所謂自然生態(tài)就是人與大自然的關(guān)系，類生態(tài)即人與人之間的關(guān)系，內(nèi)生態(tài)就是人與心靈的關(guān)系。自然生態(tài)和類生態(tài)最終反映內(nèi)生態(tài)，并通過(guò)內(nèi)生態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，“生態(tài)教室”最終的目的不在于教室本身，而在于凈化學(xué)生的心靈，讓“生態(tài)教室”起到育人的作用。
【劉清泉】這也是我所期盼的。
3．“生態(tài)教室”的展望
【筆者】接下來(lái)，您對(duì)“生態(tài)教室”有怎樣的規(guī)劃和設(shè)想？
【劉清泉】我想有幾點(diǎn)：一是要進(jìn)一步豐富“生態(tài)教室”的內(nèi)容。現(xiàn)在我們教室只有花草和盆景，下步我想再喂養(yǎng)一些小魚之類的小動(dòng)物，比如錦鯉，比較好養(yǎng)。我還考慮下學(xué)期在教室里掛幾幅字畫。二是要進(jìn)一步拓寬“生態(tài)教室”的外延，再打造“生態(tài)宿舍”，比如在宿舍里掛些吊蘭等，對(duì)宿舍也進(jìn)行美化。三是開展一些豐富多彩的“生態(tài)活動(dòng)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。四是重點(diǎn)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)上做文章，這是“生態(tài)教室”的終極目標(biāo)。
【筆者】您剛才所說(shuō)的第一點(diǎn)、第二點(diǎn)，其實(shí)就是劉教授的“三重生態(tài)”理論觀的“自然生態(tài)”，第三點(diǎn)就是“類生態(tài)”，第四點(diǎn)就是“內(nèi)生態(tài)”。三重生態(tài)是圓融互攝的，自然生態(tài)和類生態(tài)最終反映內(nèi)生態(tài),并通過(guò)內(nèi)生態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。就是說(shuō)，您把“生態(tài)教室”這個(gè)“自然生態(tài)”打造好了，把學(xué)生“生態(tài)活動(dòng)”這個(gè)“類生態(tài)”開展得風(fēng)起云涌了，學(xué)生綜合素質(zhì)這個(gè)“內(nèi)生態(tài)”自然就提高了。祝您成功！
【劉清泉】謝謝！
文/圖：韓 富
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學(xué)校簡(jiǎn)介
浙江汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于國(guó)家歷史文化名城—浙江省臨海市，由臨海市人民政府和浙江吉利控股集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，屬于專科層次的全日制普通高等職業(yè)院校。千年古城的文化底蘊(yùn)，勇于開拓的吉利企業(yè)文化賦予了我院獨(dú)特的辦學(xué)特色和深厚的內(nèi)涵。
劉清泉老師：全心打造“生態(tài)教室”
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作者：phpcms
時(shí)間：2018-01-23 09:26:36
自本學(xué)期推行“夜自修值班制度”以后，筆者和辛勤工作在一線的班主任老師有了近距離的接觸。在一次次穿巡于各教室時(shí)，15汽修（3+2）1班總是吸引筆者的眼球：整潔的教室，后排枝繁葉茂的鵝掌柴、幸福樹，講臺(tái)上盎然生機(jī)的粉掌、白鶴芋……每次經(jīng)過(guò)，筆者都情不自禁地進(jìn)去轉(zhuǎn)上一圈，在冬日絲絲寒意中，感受難得的融融暖意。
綠色，繁枝，嫩葉，這本屬于大自然原生態(tài)的生命氣息，鮮活地出現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的教室中。“生態(tài)教室”，筆者的腦海驀然閃過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)，這是一個(gè)概念，也是一個(gè)理念。為此，筆者和15汽修（3+2）1班班主任劉清泉老師促膝交流，并在元旦期間輯錄整理。
1．“生態(tài)教室”的設(shè)計(jì)
【筆者】每次經(jīng)過(guò)您班的教室，總感覺到您的教室和其它班的教室有所不同，最大區(qū)別就是您班的教室比較整潔、干凈，并且布置了很多盆景、花草，還有手工作品，墻壁上還有青春律動(dòng)的手工繪畫。對(duì)此，您是怎么考慮的？
【劉清泉】一開始也只是想把教室布置漂亮些，因?yàn)榻淌沂菍W(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，一天里有一半時(shí)間呆在教室里。而且，3+2班級(jí)要在學(xué)校學(xué)習(xí)5年，如果讓綠色融進(jìn)教室，營(yíng)造舒心的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于放松同學(xué)們的心情，緩解同學(xué)們的疲勞，能起到一定的作用。因此，我就號(hào)召同學(xué)們動(dòng)手綠化教室，用綠色植物來(lái)裝點(diǎn)教室、美化環(huán)境。
【筆者】您班的教室具體都有哪些布置？是怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的？
【劉清泉】我們?cè)诮淌液笈欧帕藘膳棂Z掌柴、一盆幸福樹，在講臺(tái)桌兩側(cè)放了一缸粉掌和一盆一帆風(fēng)順，講臺(tái)右側(cè)角落安裝了一個(gè)書架。教室前后分別掛了一幅世界地圖和中國(guó)地圖，教室后面開辟了“衛(wèi)生角”和“板報(bào)欄”。
放置盆景、花草，一是美觀，另一個(gè)目的就是吸氧，凈化空氣。因此，無(wú)論您什么時(shí)候走進(jìn)我班教室，是聞不到任何異味的。講臺(tái)桌是供老師上課使用的，在講臺(tái)桌擺上些盆景，這是對(duì)任課教師的尊重。在教室中掛上中國(guó)地圖和世界地圖，是在教育學(xué)生要胸懷祖國(guó)、放眼世界。
【筆者】通過(guò)剛才和您交談，以及我的觀察，我感覺您的教室充滿了生態(tài)氣息。昨天晚上我在教室里轉(zhuǎn)的時(shí)候，腦海突然閃過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)：“生態(tài)教室”，后來(lái)回到辦公室，我百度了一下，“生態(tài)教室”這個(gè)說(shuō)法已經(jīng)有人提了。您覺得用“生態(tài)教室”來(lái)概括您班教室妥貼嗎？
【劉清泉】不瞞韓老師，以前確實(shí)沒想那么多，現(xiàn)在想想，“生態(tài)教室”確實(shí)比較妥貼。
2．“生態(tài)教室”的意義
【筆者】您覺得“生態(tài)教室”在教育中具有怎樣的意義呢？
【劉清泉】最大的意義當(dāng)然是育人。它能培養(yǎng)學(xué)生的幾種意識(shí)：一是責(zé)任意識(shí)。我班有一名通讀生，我就把衛(wèi)生角的整理任務(wù)交給他，他十分認(rèn)真。前兩個(gè)月我經(jīng)常去提醒、檢查，現(xiàn)在隨便什么時(shí)候，衛(wèi)生角都是很整潔的。板報(bào)的設(shè)計(jì)和布置是朱湘凱同學(xué)負(fù)責(zé)的。花草的養(yǎng)護(hù)工作交給周嘉誠(chéng)同學(xué)。這些任務(wù)，只要交給學(xué)生，他們都能很負(fù)責(zé)任地去完成，這就培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。二是尊重生命的意識(shí)。我告訴學(xué)生，這些花草要陪伴我們5年，如果中途夭折，或者不慎打壞，就是經(jīng)濟(jì)上的損失。因此，同學(xué)們總是細(xì)心呵護(hù)、用心照料。三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和追求科學(xué)的精神。一開始，學(xué)生以為對(duì)花草、盆景的養(yǎng)護(hù)很簡(jiǎn)單，就是澆澆水而已，其實(shí)不同的花草都有不同的習(xí)性，養(yǎng)護(hù)的方法自然也不同，得根據(jù)它們的習(xí)性養(yǎng)護(hù)。
【筆者】從剛才我們的探討中，使我想起了中國(guó)“生態(tài)體驗(yàn)教育”創(chuàng)始人劉驚鐸教授提出的“三重生態(tài)”理論觀。通俗地說(shuō)，“三重生態(tài)”理論觀主要包含：自然生態(tài)、類生態(tài)和內(nèi)生態(tài)。所謂自然生態(tài)就是人與大自然的關(guān)系，類生態(tài)即人與人之間的關(guān)系，內(nèi)生態(tài)就是人與心靈的關(guān)系。自然生態(tài)和類生態(tài)最終反映內(nèi)生態(tài)，并通過(guò)內(nèi)生態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，“生態(tài)教室”最終的目的不在于教室本身，而在于凈化學(xué)生的心靈，讓“生態(tài)教室”起到育人的作用。
【劉清泉】這也是我所期盼的。
3．“生態(tài)教室”的展望
【筆者】接下來(lái)，您對(duì)“生態(tài)教室”有怎樣的規(guī)劃和設(shè)想？
【劉清泉】我想有幾點(diǎn)：一是要進(jìn)一步豐富“生態(tài)教室”的內(nèi)容。現(xiàn)在我們教室只有花草和盆景，下步我想再喂養(yǎng)一些小魚之類的小動(dòng)物，比如錦鯉，比較好養(yǎng)。我還考慮下學(xué)期在教室里掛幾幅字畫。二是要進(jìn)一步拓寬“生態(tài)教室”的外延，再打造“生態(tài)宿舍”，比如在宿舍里掛些吊蘭等，對(duì)宿舍也進(jìn)行美化。三是開展一些豐富多彩的“生態(tài)活動(dòng)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。四是重點(diǎn)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)上做文章，這是“生態(tài)教室”的終極目標(biāo)。
【筆者】您剛才所說(shuō)的第一點(diǎn)、第二點(diǎn)，其實(shí)就是劉教授的“三重生態(tài)”理論觀的“自然生態(tài)”，第三點(diǎn)就是“類生態(tài)”，第四點(diǎn)就是“內(nèi)生態(tài)”。三重生態(tài)是圓融互攝的，自然生態(tài)和類生態(tài)最終反映內(nèi)生態(tài),并通過(guò)內(nèi)生態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。就是說(shuō)，您把“生態(tài)教室”這個(gè)“自然生態(tài)”打造好了，把學(xué)生“生態(tài)活動(dòng)”這個(gè)“類生態(tài)”開展得風(fēng)起云涌了，學(xué)生綜合素質(zhì)這個(gè)“內(nèi)生態(tài)”自然就提高了。祝您成功！
【劉清泉】謝謝！
綠色，繁枝，嫩葉，這本屬于大自然原生態(tài)的生命氣息，鮮活地出現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的教室中。“生態(tài)教室”，筆者的腦海驀然閃過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)，這是一個(gè)概念，也是一個(gè)理念。為此，筆者和15汽修（3+2）1班班主任劉清泉老師促膝交流，并在元旦期間輯錄整理。
1．“生態(tài)教室”的設(shè)計(jì)
【筆者】每次經(jīng)過(guò)您班的教室，總感覺到您的教室和其它班的教室有所不同，最大區(qū)別就是您班的教室比較整潔、干凈，并且布置了很多盆景、花草，還有手工作品，墻壁上還有青春律動(dòng)的手工繪畫。對(duì)此，您是怎么考慮的？
【劉清泉】一開始也只是想把教室布置漂亮些，因?yàn)榻淌沂菍W(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，一天里有一半時(shí)間呆在教室里。而且，3+2班級(jí)要在學(xué)校學(xué)習(xí)5年，如果讓綠色融進(jìn)教室，營(yíng)造舒心的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于放松同學(xué)們的心情，緩解同學(xué)們的疲勞，能起到一定的作用。因此，我就號(hào)召同學(xué)們動(dòng)手綠化教室，用綠色植物來(lái)裝點(diǎn)教室、美化環(huán)境。
【筆者】您班的教室具體都有哪些布置？是怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的？
【劉清泉】我們?cè)诮淌液笈欧帕藘膳棂Z掌柴、一盆幸福樹，在講臺(tái)桌兩側(cè)放了一缸粉掌和一盆一帆風(fēng)順，講臺(tái)右側(cè)角落安裝了一個(gè)書架。教室前后分別掛了一幅世界地圖和中國(guó)地圖，教室后面開辟了“衛(wèi)生角”和“板報(bào)欄”。
放置盆景、花草，一是美觀，另一個(gè)目的就是吸氧，凈化空氣。因此，無(wú)論您什么時(shí)候走進(jìn)我班教室，是聞不到任何異味的。講臺(tái)桌是供老師上課使用的，在講臺(tái)桌擺上些盆景，這是對(duì)任課教師的尊重。在教室中掛上中國(guó)地圖和世界地圖，是在教育學(xué)生要胸懷祖國(guó)、放眼世界。
【筆者】通過(guò)剛才和您交談，以及我的觀察，我感覺您的教室充滿了生態(tài)氣息。昨天晚上我在教室里轉(zhuǎn)的時(shí)候，腦海突然閃過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)：“生態(tài)教室”，后來(lái)回到辦公室，我百度了一下，“生態(tài)教室”這個(gè)說(shuō)法已經(jīng)有人提了。您覺得用“生態(tài)教室”來(lái)概括您班教室妥貼嗎？
【劉清泉】不瞞韓老師，以前確實(shí)沒想那么多，現(xiàn)在想想，“生態(tài)教室”確實(shí)比較妥貼。
2．“生態(tài)教室”的意義
【筆者】您覺得“生態(tài)教室”在教育中具有怎樣的意義呢？
【劉清泉】最大的意義當(dāng)然是育人。它能培養(yǎng)學(xué)生的幾種意識(shí)：一是責(zé)任意識(shí)。我班有一名通讀生，我就把衛(wèi)生角的整理任務(wù)交給他，他十分認(rèn)真。前兩個(gè)月我經(jīng)常去提醒、檢查，現(xiàn)在隨便什么時(shí)候，衛(wèi)生角都是很整潔的。板報(bào)的設(shè)計(jì)和布置是朱湘凱同學(xué)負(fù)責(zé)的。花草的養(yǎng)護(hù)工作交給周嘉誠(chéng)同學(xué)。這些任務(wù)，只要交給學(xué)生，他們都能很負(fù)責(zé)任地去完成，這就培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。二是尊重生命的意識(shí)。我告訴學(xué)生，這些花草要陪伴我們5年，如果中途夭折，或者不慎打壞，就是經(jīng)濟(jì)上的損失。因此，同學(xué)們總是細(xì)心呵護(hù)、用心照料。三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和追求科學(xué)的精神。一開始，學(xué)生以為對(duì)花草、盆景的養(yǎng)護(hù)很簡(jiǎn)單，就是澆澆水而已，其實(shí)不同的花草都有不同的習(xí)性，養(yǎng)護(hù)的方法自然也不同，得根據(jù)它們的習(xí)性養(yǎng)護(hù)。
【筆者】從剛才我們的探討中，使我想起了中國(guó)“生態(tài)體驗(yàn)教育”創(chuàng)始人劉驚鐸教授提出的“三重生態(tài)”理論觀。通俗地說(shuō)，“三重生態(tài)”理論觀主要包含：自然生態(tài)、類生態(tài)和內(nèi)生態(tài)。所謂自然生態(tài)就是人與大自然的關(guān)系，類生態(tài)即人與人之間的關(guān)系，內(nèi)生態(tài)就是人與心靈的關(guān)系。自然生態(tài)和類生態(tài)最終反映內(nèi)生態(tài)，并通過(guò)內(nèi)生態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，“生態(tài)教室”最終的目的不在于教室本身，而在于凈化學(xué)生的心靈，讓“生態(tài)教室”起到育人的作用。
【劉清泉】這也是我所期盼的。
3．“生態(tài)教室”的展望
【筆者】接下來(lái)，您對(duì)“生態(tài)教室”有怎樣的規(guī)劃和設(shè)想？
【劉清泉】我想有幾點(diǎn)：一是要進(jìn)一步豐富“生態(tài)教室”的內(nèi)容。現(xiàn)在我們教室只有花草和盆景，下步我想再喂養(yǎng)一些小魚之類的小動(dòng)物，比如錦鯉，比較好養(yǎng)。我還考慮下學(xué)期在教室里掛幾幅字畫。二是要進(jìn)一步拓寬“生態(tài)教室”的外延，再打造“生態(tài)宿舍”，比如在宿舍里掛些吊蘭等，對(duì)宿舍也進(jìn)行美化。三是開展一些豐富多彩的“生態(tài)活動(dòng)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。四是重點(diǎn)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)上做文章，這是“生態(tài)教室”的終極目標(biāo)。
【筆者】您剛才所說(shuō)的第一點(diǎn)、第二點(diǎn)，其實(shí)就是劉教授的“三重生態(tài)”理論觀的“自然生態(tài)”，第三點(diǎn)就是“類生態(tài)”，第四點(diǎn)就是“內(nèi)生態(tài)”。三重生態(tài)是圓融互攝的，自然生態(tài)和類生態(tài)最終反映內(nèi)生態(tài),并通過(guò)內(nèi)生態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。就是說(shuō)，您把“生態(tài)教室”這個(gè)“自然生態(tài)”打造好了，把學(xué)生“生態(tài)活動(dòng)”這個(gè)“類生態(tài)”開展得風(fēng)起云涌了，學(xué)生綜合素質(zhì)這個(gè)“內(nèi)生態(tài)”自然就提高了。祝您成功！
【劉清泉】謝謝！
文/圖：韓 富
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