浙江汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于國(guó)家歷史文化名城—浙江省臨海市，由臨海市人民政府和浙江吉利控股集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，屬于專科層次的全日制民辦普通高等職業(yè)院校。千年古城的文化底蘊(yùn)，勇于開(kāi)拓的吉利企業(yè)文化賦予了我院獨(dú)特的辦學(xué)特色和深厚的內(nèi)涵。
親歷完整的工作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力
來(lái)源：
作者：phpcms
時(shí)間：2018-01-23 09:27:29
----基于工作過(guò)程的《機(jī)床電氣控制與PLC技術(shù)》教學(xué)改革
機(jī)床電氣控制技術(shù)是自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)核心課程，而現(xiàn)代生產(chǎn)控制技術(shù)又與PLC密不可分，掌握好這兩門課程的知識(shí)，對(duì)于以后的生產(chǎn)工作有切實(shí)的作用，且這兩門課又相輔相成，因此將兩門課融合為一門課。如何讓學(xué)生能在學(xué)校既學(xué)到理論知識(shí)，又能與以后的生產(chǎn)工作無(wú)縫銜接，電子工程系的老師在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際情況進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。
首先，將傳統(tǒng)的“理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”模式改變?yōu)?ldquo;基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)+1周的課程設(shè)計(jì)”。每個(gè)項(xiàng)目實(shí)行3課時(shí)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，分為理論講解、動(dòng)手操作、拓展提高三個(gè)部分，讓學(xué)生能去聽(tīng)、去做、去想。解決學(xué)生理論理解困難，缺乏動(dòng)手操作能力的缺點(diǎn)，把機(jī)床電氣控制與PLC技術(shù)有機(jī)的融合在一起。學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)，加深了對(duì)課程知識(shí)的理解和系統(tǒng)掌握；一個(gè)成功的實(shí)際應(yīng)用，增添了成就感。
其次，改革課程的教學(xué)內(nèi)容，選擇一些接近生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將所學(xué)的知識(shí)融入到每個(gè)項(xiàng)目中，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容分成三大部分：傳統(tǒng)電氣控制電路的安裝與調(diào)試、常用機(jī)床電氣控制電路的故障排除和PLC控制電路的安裝與調(diào)試，并將著重點(diǎn)放在PLC控制電路的安裝與調(diào)試上。每一個(gè)部分按照認(rèn)知的層次，由淺入深，配以合適的項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”和“與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合”。
最后，改變以往“黑板講授、滿堂灌”的教師主導(dǎo)方式變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)的“小組討論、自主學(xué)習(xí)”式的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為：資訊、要點(diǎn)講解、動(dòng)手操作、課后總結(jié)四個(gè)部分。將班級(jí)化整為零，以2-3人為一學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組的作用。選用一個(gè)小組成員作為組長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮組長(zhǎng)的帶頭作用，重點(diǎn)落實(shí)每個(gè)組長(zhǎng)的知識(shí)掌握情況，再實(shí)際操作過(guò)程中，讓組長(zhǎng)作為小師傅來(lái)帶領(lǐng)組員完成任務(wù)。小組實(shí)行組長(zhǎng)輪換制和小組間競(jìng)爭(zhēng)制，能更好的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與管理能力，能更好的提前適應(yīng)以后的工作。
通過(guò)對(duì)13級(jí)、14級(jí)專業(yè)班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐效果的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)改革后，學(xué)生很主動(dòng)地完成每一個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)經(jīng)歷完整的工作過(guò)程獲得工程知識(shí)，增強(qiáng)了職業(yè)能力。
機(jī)床電氣控制技術(shù)是自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)核心課程，而現(xiàn)代生產(chǎn)控制技術(shù)又與PLC密不可分，掌握好這兩門課程的知識(shí)，對(duì)于以后的生產(chǎn)工作有切實(shí)的作用，且這兩門課又相輔相成，因此將兩門課融合為一門課。如何讓學(xué)生能在學(xué)校既學(xué)到理論知識(shí)，又能與以后的生產(chǎn)工作無(wú)縫銜接，電子工程系的老師在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際情況進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。
首先，將傳統(tǒng)的“理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”模式改變?yōu)?ldquo;基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)+1周的課程設(shè)計(jì)”。每個(gè)項(xiàng)目實(shí)行3課時(shí)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，分為理論講解、動(dòng)手操作、拓展提高三個(gè)部分，讓學(xué)生能去聽(tīng)、去做、去想。解決學(xué)生理論理解困難，缺乏動(dòng)手操作能力的缺點(diǎn)，把機(jī)床電氣控制與PLC技術(shù)有機(jī)的融合在一起。學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)，加深了對(duì)課程知識(shí)的理解和系統(tǒng)掌握；一個(gè)成功的實(shí)際應(yīng)用，增添了成就感。
其次，改革課程的教學(xué)內(nèi)容，選擇一些接近生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將所學(xué)的知識(shí)融入到每個(gè)項(xiàng)目中，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容分成三大部分：傳統(tǒng)電氣控制電路的安裝與調(diào)試、常用機(jī)床電氣控制電路的故障排除和PLC控制電路的安裝與調(diào)試，并將著重點(diǎn)放在PLC控制電路的安裝與調(diào)試上。每一個(gè)部分按照認(rèn)知的層次，由淺入深，配以合適的項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”和“與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合”。
最后，改變以往“黑板講授、滿堂灌”的教師主導(dǎo)方式變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)的“小組討論、自主學(xué)習(xí)”式的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為：資訊、要點(diǎn)講解、動(dòng)手操作、課后總結(jié)四個(gè)部分。將班級(jí)化整為零，以2-3人為一學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組的作用。選用一個(gè)小組成員作為組長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮組長(zhǎng)的帶頭作用，重點(diǎn)落實(shí)每個(gè)組長(zhǎng)的知識(shí)掌握情況，再實(shí)際操作過(guò)程中，讓組長(zhǎng)作為小師傅來(lái)帶領(lǐng)組員完成任務(wù)。小組實(shí)行組長(zhǎng)輪換制和小組間競(jìng)爭(zhēng)制，能更好的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與管理能力，能更好的提前適應(yīng)以后的工作。
通過(guò)對(duì)13級(jí)、14級(jí)專業(yè)班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐效果的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)改革后，學(xué)生很主動(dòng)地完成每一個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)經(jīng)歷完整的工作過(guò)程獲得工程知識(shí)，增強(qiáng)了職業(yè)能力。
電子工程系 朱萍
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學(xué)校簡(jiǎn)介
浙江汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于國(guó)家歷史文化名城—浙江省臨海市，由臨海市人民政府和浙江吉利控股集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，屬于專科層次的全日制普通高等職業(yè)院校。千年古城的文化底蘊(yùn)，勇于開(kāi)拓的吉利企業(yè)文化賦予了我院獨(dú)特的辦學(xué)特色和深厚的內(nèi)涵。
親歷完整的工作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力
來(lái)源：
作者：phpcms
時(shí)間：2018-01-23 09:27:29
----基于工作過(guò)程的《機(jī)床電氣控制與PLC技術(shù)》教學(xué)改革
機(jī)床電氣控制技術(shù)是自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)核心課程，而現(xiàn)代生產(chǎn)控制技術(shù)又與PLC密不可分，掌握好這兩門課程的知識(shí)，對(duì)于以后的生產(chǎn)工作有切實(shí)的作用，且這兩門課又相輔相成，因此將兩門課融合為一門課。如何讓學(xué)生能在學(xué)校既學(xué)到理論知識(shí)，又能與以后的生產(chǎn)工作無(wú)縫銜接，電子工程系的老師在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際情況進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。
首先，將傳統(tǒng)的“理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”模式改變?yōu)?ldquo;基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)+1周的課程設(shè)計(jì)”。每個(gè)項(xiàng)目實(shí)行3課時(shí)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，分為理論講解、動(dòng)手操作、拓展提高三個(gè)部分，讓學(xué)生能去聽(tīng)、去做、去想。解決學(xué)生理論理解困難，缺乏動(dòng)手操作能力的缺點(diǎn)，把機(jī)床電氣控制與PLC技術(shù)有機(jī)的融合在一起。學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)，加深了對(duì)課程知識(shí)的理解和系統(tǒng)掌握；一個(gè)成功的實(shí)際應(yīng)用，增添了成就感。
其次，改革課程的教學(xué)內(nèi)容，選擇一些接近生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將所學(xué)的知識(shí)融入到每個(gè)項(xiàng)目中，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容分成三大部分：傳統(tǒng)電氣控制電路的安裝與調(diào)試、常用機(jī)床電氣控制電路的故障排除和PLC控制電路的安裝與調(diào)試，并將著重點(diǎn)放在PLC控制電路的安裝與調(diào)試上。每一個(gè)部分按照認(rèn)知的層次，由淺入深，配以合適的項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”和“與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合”。
最后，改變以往“黑板講授、滿堂灌”的教師主導(dǎo)方式變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)的“小組討論、自主學(xué)習(xí)”式的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為：資訊、要點(diǎn)講解、動(dòng)手操作、課后總結(jié)四個(gè)部分。將班級(jí)化整為零，以2-3人為一學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組的作用。選用一個(gè)小組成員作為組長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮組長(zhǎng)的帶頭作用，重點(diǎn)落實(shí)每個(gè)組長(zhǎng)的知識(shí)掌握情況，再實(shí)際操作過(guò)程中，讓組長(zhǎng)作為小師傅來(lái)帶領(lǐng)組員完成任務(wù)。小組實(shí)行組長(zhǎng)輪換制和小組間競(jìng)爭(zhēng)制，能更好的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與管理能力，能更好的提前適應(yīng)以后的工作。
通過(guò)對(duì)13級(jí)、14級(jí)專業(yè)班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐效果的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)改革后，學(xué)生很主動(dòng)地完成每一個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)經(jīng)歷完整的工作過(guò)程獲得工程知識(shí)，增強(qiáng)了職業(yè)能力。
機(jī)床電氣控制技術(shù)是自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)核心課程，而現(xiàn)代生產(chǎn)控制技術(shù)又與PLC密不可分，掌握好這兩門課程的知識(shí)，對(duì)于以后的生產(chǎn)工作有切實(shí)的作用，且這兩門課又相輔相成，因此將兩門課融合為一門課。如何讓學(xué)生能在學(xué)校既學(xué)到理論知識(shí)，又能與以后的生產(chǎn)工作無(wú)縫銜接，電子工程系的老師在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際情況進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。
首先，將傳統(tǒng)的“理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”模式改變?yōu)?ldquo;基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)+1周的課程設(shè)計(jì)”。每個(gè)項(xiàng)目實(shí)行3課時(shí)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，分為理論講解、動(dòng)手操作、拓展提高三個(gè)部分，讓學(xué)生能去聽(tīng)、去做、去想。解決學(xué)生理論理解困難，缺乏動(dòng)手操作能力的缺點(diǎn)，把機(jī)床電氣控制與PLC技術(shù)有機(jī)的融合在一起。學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)，加深了對(duì)課程知識(shí)的理解和系統(tǒng)掌握；一個(gè)成功的實(shí)際應(yīng)用，增添了成就感。
其次，改革課程的教學(xué)內(nèi)容，選擇一些接近生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將所學(xué)的知識(shí)融入到每個(gè)項(xiàng)目中，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容分成三大部分：傳統(tǒng)電氣控制電路的安裝與調(diào)試、常用機(jī)床電氣控制電路的故障排除和PLC控制電路的安裝與調(diào)試，并將著重點(diǎn)放在PLC控制電路的安裝與調(diào)試上。每一個(gè)部分按照認(rèn)知的層次，由淺入深，配以合適的項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”和“與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合”。
最后，改變以往“黑板講授、滿堂灌”的教師主導(dǎo)方式變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)的“小組討論、自主學(xué)習(xí)”式的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為：資訊、要點(diǎn)講解、動(dòng)手操作、課后總結(jié)四個(gè)部分。將班級(jí)化整為零，以2-3人為一學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組的作用。選用一個(gè)小組成員作為組長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮組長(zhǎng)的帶頭作用，重點(diǎn)落實(shí)每個(gè)組長(zhǎng)的知識(shí)掌握情況，再實(shí)際操作過(guò)程中，讓組長(zhǎng)作為小師傅來(lái)帶領(lǐng)組員完成任務(wù)。小組實(shí)行組長(zhǎng)輪換制和小組間競(jìng)爭(zhēng)制，能更好的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與管理能力，能更好的提前適應(yīng)以后的工作。
通過(guò)對(duì)13級(jí)、14級(jí)專業(yè)班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐效果的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)改革后，學(xué)生很主動(dòng)地完成每一個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)經(jīng)歷完整的工作過(guò)程獲得工程知識(shí)，增強(qiáng)了職業(yè)能力。
電子工程系 朱萍
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